【卧虎山小学｜有声家访】家访有爱，共育有声——卧虎山小学有声家访系列活动之"情感是教育的'桥梁'"

这是一场"在路上"的教育

与家长架起沟通的桥梁

与孩子拉进彼此的距离

满怀着憧憬和期待

卧虎山小学教师

从"心"出发

伴着骄阳的温度

用脚步书真情

行家访暖人心

爱，在家访路上延伸！

走进孩子的家庭，感受孩子的生活，了解孩子背后的故事。为了能够更好的了解学生在家中的生活、学习状态，更好的和家长进行交流沟通，拉近教师与家长、学生之间的距离，促进学生更好地发展，岱岳区卧虎山小学开展了"家访有爱，共育有声"系列家访活动。本期由陈骞老师带我们一起去聆听她的家访故事。

大家好，我叫陈骞，是岱岳区卧虎山小学三年级十班的班主任、数学教师。2021年自市、区大家访活动开始以来，我跟我的同事满怀期盼、积极行动，一起加入到这场爱的家访中。

俗话说"情感是教育的桥梁"，当我踏上这次家访之路，我真切体会到了面对面交流才是家校共育最好的方式。与各位家长促膝交谈真正让自己体会到了情感是教育的桥梁。

自从放假以来，我深入了几个学生家中进行家访，感受颇深。

本次家访中我印象最深的是跟小宋同学家长的沟通。通过在学校对孩子的观察，我发现孩子不愿和老师作深层次的交流，经常一言不发，并且只要一批评他，就会掉眼泪。为了了解学生在家的表现以及学生的想法，我首先来到了小宋同学家进行家访。

这天上午，当我来到孩子家中，孩子跟家长早早就在家等候，孩子看到我的到来多少有些紧张，小宋同学的妈妈见到我后非常的高兴，说有好多孩子学习方面的问题与我交流。小宋同学的妈妈首先跟我介绍了孩子在家的表现：孩子很爱读书，自从上学后经常回家读故事书、《三字经》等课外读物，隔一段时间就要到新华书店买几本新书回来看。可是，在学习中，仍会经常出现生字不会写，作文时语义表达不清的情况。听了家长的话，我表示也很有同感，在教室中，经常看到孩子写生字、写作文的时候满脸愁容。通过跟家长孩子的沟通，我们制订了这样一份计划：给孩子选购图书时一定结合学生年龄实际，有意识购买带有拼音的课外读物；读书的时候引导学生做好摘抄，给孩子准备一个积累本，孩子读课外的书的时候，遇到写的特别精彩的句子，可以勾下来，摘抄在自己的积累本上，这就是优质语句积累库。孩子心中优美的句子积累多了，在描绘事物的时候就会形象生动，用词准确。摘抄，也是识字写字的过程。

在小宋同学家待了两个小时，更是拉近了我与小宋同学的距离。在这两个小时的时间，让我与孩子找到了共同的兴趣点。孩子特别喜欢自己拼手工，而这也是我的兴趣。共同的兴趣让我们有了说不完的话，在学校，我们可以沟通学习中出现的问题，可以沟通与同学们相处出现的问题；在假期里，我们可以交流手工作品，可以交流运动计划等等。

两个小时的交流很快就结束了，在临别之际，孩子不再紧张，小脸上写满了高兴与不舍，从孩子纯真的眼神中，我知道他感受到了老师对他的关心与呵护，也感受到老师一直在注视与关心着他。小宋同学在电梯门口坚定地对我说："老师，您这次家访，让我更有了前进的动力，假期中，我一定做一个懂事的好孩子，请期待我的表现。"

这次家访让老师与家长有了进一步的相互了解，同时也让老师、学生、家长有了许多珍贵的收获。本次家访，既使家长了解了学生在学校各方面的表现和学校对于学生的要求，又使我了解了学生家庭中的情况和学生在家中的表现。只有通过家访我们才能了解一些隐性问题并寻找解决问题的方法，从根源入手，进一步加强对于学生的教育。

此次家访过后，我觉得自己身上的担子更重了，同时日后的工作方向也更加清晰了，在以后的教育工作中，我将继续加强家校沟通，搭建起一座情感的桥梁。